Consultoría de apoyo implementación ERCE Escuelas y otros proyectos del Laboratorio LLECE

JOB DETAILS

Type of contract : Consultant Contract

Level :  Level 2 - Middle

Hiring Unit : Education Sector (ED)

Duty Station : Santiago

Work location : On site

Duration of contract : 11 months

Hiring open to : External candidates

Application deadline (Midnight UTC−4 Time) : 21/09/2026

UNESCO Core Values: Commitment to the Organization, Integrity, Respect for Diversity, Professionalism

Requisitos para Aplicar

La Oficina Regional de la UNESCO en Santiago y de Coordinación con las Naciones Unidas para América Latina y el Caribe. le invita a presentar por escrito propuestas de consultoría para la asignación de trabajo descrita en el siguiente apartado. Para la preparación de esta propuesta, abajo se detallan los elementos a considerar. Además de completar la aplicación en línea (obligatoria), deberá enviar:

1. Una propuesta técnica consistente en un enfoque y metodología para la tarea y comentarios sobre los Términos de referencia, si los hubiere (brevemente). Extensión máxima de 2,000 palabras.
2. Una propuesta financiera, expresada en USD, que considere un monto mensual de honorarios para esta consultoría, incluyendo todos los costos asociados a la implementación logística de la consultoría (no contempla potenciales misiones a países).

La UNESCO pone gran énfasis en asegurar que se cumplan los objetivos de la asignación de trabajo, como se describe en los Términos de Referencia. En consecuencia, al evaluar las propuestas para la tarea, la atención se centrará en los elementos técnicos.

Esta consultoría se puede realizar de manera remota, por lo cual no es un requisito para el/la consultor/a residir en Santiago, Chile.

De las propuestas que se consideren adecuadas en función de los criterios del mandato, la UNESCO seleccionará la propuesta que ofrezca a la Organización la mejor relación calidad-precio. Su propuesta debe enviarse por correo electrónico a la dirección roster.santiago@unesco.org a más tardar al cierre de labores (18:00) del día 21 de septiembre de 2026. Se deben enviar dos ficheros separados, uno para la propuesta técnica y otro para la propuesta financiera. Por favor cite en el asunto del correo electrónico lo siguiente: “Ref: STG/2026/CIC/15 Consultoría de apoyo implementación ERCE Escuelas y otros proyectos del Laboratorio LLECE”. Debe tomar en cuenta estas condiciones para aplicar, en caso contrario las propuestas no serán consideradas.

Es responsabilidad de cada individuo asegurarse de que su propuesta sea recibida antes de la fecha límite. Gracias por su interés en esta oportunidad de consultoría de la UNESCO; y esperamos recibir su propuesta.

1. Antecedentes

El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación y Calidad de la Educación (LLECE) es parte de la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago y de Coordinación con las Naciones Unidas para América Latina y el Caribe. Cuenta con la participación activa de sus 18 países miembros. Su misión es monitorear los avances en los aprendizajes de las y los estudiantes de la región, generando información válida y confiable para la toma de decisiones. Asimismo, sirve de apoyo para el desarrollo de capacidades evaluativas a partir del intercambio de experiencias entre los países de América Latina y el Caribe.

El LLECE constituye un espacio de trabajo colaborativo y participativo que se enmarca en las iniciativas de cooperación Sur-Sur entre los países de la región, habiendo cumplido 30 años de trayectoria en 2024. Su experiencia en la implementación de evaluaciones a gran escala ha permitido generar información comparada y realizar estudios sobre el aprendizaje y bienestar de las y los estudiantes de América Latina y el Caribe, contribuyendo así a un debate sobre las políticas de mejoramiento e innovación basadas en evidencia.

Durante estas tres décadas, el Laboratorio ha colaborado con la mayoría de los estados latinoamericanos y sus unidades nacionales de evaluación para medir los logros de aprendizaje de los estudiantes de primaria.  En este período se han realizado cuatro Estudios Regionales Comparativos y Explicativos – ERCE (1997, 2006, 2013 y 2019). La experiencia del LLECE en la implementación de estos estudios ha generado información relevante para la agenda educativa global y contribuye al logro y seguimiento del ODS 4: “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.

Actualmente el LLECE se encuentra implementando el quinto estudio, ERCE 2025, del cual participan Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay, Venezuela y el estado de Nuevo León de México.

El LLECE mantiene una estrecha agenda de trabajo con los equipos nacionales para asegurar la correcta implementación de sus estudios, estableciendo como premisa de trabajo la instalación de capacidades técnicas y el desarrollo de redes de colaboración entre los distintos países. El compromiso del Laboratorio se caracteriza por responder a las sugerencias y necesidades de cada contexto, complementando los esfuerzos nacionales de evaluación educativa y apoyando las acciones encaminadas al mejoramiento de los aprendizajes en cada país.

Actualmente, el LLECE está́ trabajando en diversos proyectos de evaluación educativa para apoyar los esfuerzos que los distintos estados están realizando en la recuperación y aceleración de los aprendizajes fundamentales de los estudiantes. Uno de estos proyectos es ERCE Escuelas.

2. ERCE ESCUELAS

América Latina y el Caribe presenta importantes desafíos educativos. De acuerdo con los datos del ERCE 2019 la mayoría de los estudiantes de la región presenta deficiencias en sus logros de aprendizaje, concentrándose en los niveles más bajos de desempeño, donde más del 40 % de los estudiantes de 3° grado no alcanza el nivel mínimo de competencia en Lectura y Matemática, y más del 60 % de quienes están en 6° grado no lo consigue en Lectura, Matemática y Ciencias. 

Los estudiantes de 3° que se sitúan en el nivel de desempeño más bajo en Lectura, no pueden localizar información en un texto, a menos que aparezca muy destacada. Tampoco pueden hacer inferencias que requieran comprender un texto globalmente, aun cuando haya información reiterada o destacada que permite hacerlo.

De acuerdo con este diagnóstico, la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago y de Coordinación con las Naciones Unidas para América Latina y el Caribe, desde su Laboratorio LLECE, ha impulsado fuertemente la evaluación educativa en la región, brindando apoyo a los equipos técnicos responsables de las evaluaciones nacionales e internacionales y también material e instrumentos con el fin de entregar orientaciones a los cuerpos docentes.

En este contexto nace ERCE Escuelas un programa educativo diseñado por el Laboratorio LLECE para acompañar a los docentes en sus propias aulas, entregándoles información confiable y oportuna sobre el estado de aprendizaje de sus estudiantes. Esta herramienta consiste en una evaluación diagnóstica en Lectura y Matemáticas para estudiantes de 3° y 6° grado, administrada directamente por los docentes de cada centro educativo participante al inicio y al término del año escolar. De esta forma, tanto los docentes como los equipos técnicos y de gestión cuentan con evidencia oportuna para tomar decisiones que se ajusten a sus propios contextos y a las distintas trayectorias de aprendizaje de sus estudiantes.

Propósito

El propósito de ERCE Escuelas es conocer el estado de los aprendizajes de cada estudiante en las áreas de Lectura y Matemática para que los docentes puedan diseñar estrategias pedagógicas que promuevan la mejora de los aprendizajes y a asegurar que ningún estudiante quede rezagado en su trayectoria escolar. A través de sus distintas herramientas, el programa busca activar ciclos de reflexión pedagógica que se traduzcan en acciones concretas de mejora en el aula.

En esta dirección, para lograr este objetivo, se entregan instrumentos que apoyan al equipo docente para el diagnóstico y monitoreo de los aprendizajes, en ambas áreas curriculares. Además, se promueve la revisión y adecuación de las estrategias pedagógicas con el propósito de potenciar la trayectoria de aprendizaje de cada estudiante, especialmente de aquellos o aquellas que muestran mayor rezago.

El proyecto tiene como principales protagonistas a los docentes, los cuales deben centrar su acción en conocer el estado de aprendizajes de los estudiantes, para que -en base a esta evidencia- puedan tomar mejores decisiones pedagógicas, que les permitan apoyar a cada estudiante para avanzar y que nadie se quede atrás.

3. Implementación 2026

Actualmente el proyecto se desarrolla para las asignaturas de Lectura y Matemáticas en 3º grado y se está desarrollando como en los siguientes países:

Año 2026

Proyección 2027

Para 2027 se proyecta la incorporación de Guatemala al programa ERCE Escuelas, sumándose a los países que participan en 2026 (ver tabla a continuación). El número de centros educativos y las asignaturas para implementar se encuentran en definición con la contrapartes nacionales, aunque este son los avances hasta el momento:

El proyecto ERCE Escuelas no solo permite identificar de manera precisa las fortalezas y brechas de los aprendizajes de los estudiantes, sino que también impulsa la toma de decisiones pedagógicas estratégicas y focalizadas por parte de los docentes. Esto demuestra que, mediante el uso de herramientas basadas en evidencia, es posible mejorar los logros de aprendizaje y, al mismo tiempo, empoderar a los docentes, como agentes de cambio en la implementación de prácticas más efectivas.

4.Implementación del proyecto con países

Una vez definido con el país participante los centros educativos donde se implementará el programa ERCE Escuelas, se coordinan los acuerdos que promuevan usos y no usos (uso formativo y no uso para calificar estudiantes o docentes), sobre esta base, se aplican las pruebas en dos momentos clave del año escolar:  al inicio para identificar habilidades previas de los estudiantes y al término, para medir los avances logrados. Ambas evaluaciones están diseñadas para ofrecer información detallada y oportuna sobre el progreso del alumnado en áreas críticas como la comprensión lectora y las habilidades matemáticas, que los docentes conocen de inmediato al ingresar los resultados a un archivo Excel que genera los análisis en tiempo real. Los resultados inmediatos de estas evaluaciones permiten a los docentes obtener un panorama claro del nivel de aprendizaje de sus estudiantes, ya que, pueden identificar tanto las fortalezas como las áreas que requieren atención adicional. Esta retroalimentación permite a los educadores ajustar sus estrategias pedagógicas en tiempo real, asegurando que los alumnos reciban el apoyo necesario para mejorar su desempeño académico y alcanzar los logros esperados.

Además, el proyecto incluye diversos recursos, tales como orientaciones, webinarios y talleres. Estos materiales están diseñados para capacitar a los docentes en la interpretación de los resultados de las pruebas y en la implementación de prácticas pedagógicas que se adapten a las necesidades específicas de sus estudiantes. A través de estos recursos, el proyecto ERCE Escuelas no solo busca evaluar, sino también fortalecer las prácticas docentes, promoviendo un aprendizaje más efectivo e inclusivo en el aula.

Respecto a las posibilidades de extensión para el periodo 2027/2028 es posible seguir sumando más países y recursos, lo cual permitiría poque se puedan movilizar para poder implementar las siguientes iniciativas:

• Evaluaciones de 6º grado para Lectura y Matemáticas
• Evaluaciones intermedias a mitad de año para 3º y 6º grado.
• Evaluación de alfabetización temprana.
• Cuestionarios de habilidades socioemocionales y convivencia para complementar con información de otra área relevante para los grados evaluados.

Adicionalmente se está en estudio la posibilidad de sumar las mismas evaluaciones en 9º grado, así como también un cuestionario respecto a propulsores de la paz o ciudadanía.

En definitiva, los resultados que arrojen esta evaluación permitirán a los docentes y directores de escuelas tomar decisiones oportunas para direccionar los esfuerzos con el foco puesto en mejorar el aprendizaje de sus estudiantes.

5. Objetivo de la Consultoría

El objetivo general de esta consultoría es proveer apoyo técnico-pedagógico a la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago para la implementación y acompañamiento del proyecto ERCE Escuelas y otros proyectos desarrollados por el LLECE.

Para ello el/la consultor/a llevará a cabo las siguientes actividades principales:

• Coordinar la realización de las actividades técnicas y operativas del ERCE Escuelas entre las diversas instituciones involucradas (UNESCO, socios implementadores, países y centros educativos participantes). Esto incluye la organización y participación en reuniones de coordinación con contrapartes de países, socios técnicos y centros educativos, apoyando técnica, administrativa y logísticamente su desarrollo, y llevando el detalle de los compromisos adquiridos y su cumplimiento, así como reuniones mensuales con los centros participantes, webinars bimensuales, levantamiento y sistematización de datos, monitoreo de los operativos, producción de reportes para las escuelas, producción de documentación de apoyo, y acompañamiento a los centros educativos, entre otras acciones del proyecto.
• Elaborar material para los talleres de acompañamiento, la diseminación de información y la vinculación de los países participantes en los proyectos.
• Elaborar las minutas y reportes requeridos para monitorear los avances del proyecto ERCE Escuelas y de otros proyectos desarrollados por el LLECE.
• Aportar a la elaboración de los términos de referencia y apoyar los procesos de contratación necesarios para el desarrollo de las actividades del proyecto ERCE Escuelas.
• Coordinar el trabajo técnico-pedagógico para el escalamiento del proyecto y visibilizar las experiencias y aprendizajes generados.
• Actuar como contraparte activa de los equipos, consultorías y proyectos de apoyo contratados para la implementación del ERCE Escuelas (tales como la plataforma a distancia, nuevos desarrollos y la generación de reportes en línea, entre otros), dando seguimiento a su trabajo con el fin de supervisar los procesos operativos.
• Realizar y apoyar gestiones de búsqueda de nuevos socios para la proyección del proyecto.
• Apoyar en otras actividades del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, según la disponibilidad y las necesidades institucionales de la Oficina.

6. Productos esperados

Los productos esperados se relacionan principalmente con la implementación, gestión y seguimiento del proyecto en los países y centros educativos participantes, así como con la identificación y desarrollo de alianzas que favorezcan su articulación, proyección y sostenibilidad.

Se espera que el/la consultor/a genere reportes mensuales que den cuenta del avance de la implementación, tanto a nivel de los países como de las comunidades educativas participantes. Entre sus responsabilidades se encuentran el diseño de propuestas formativas, la elaboración de recursos para talleres presenciales y virtuales, y el desarrollo de mecanismos de monitoreo que permitan visualizar el progreso y los resultados del proyecto, considerando indicadores clave, el avance de las actividades y el seguimiento técnico y pedagógico continuo.

7. Condiciones de la Contratación

• Duración: 11 meses
• Modalidad Online, con disponibilidad de días de manera presencial previa coordinación.
• Permiso para trabajar en Chile.
• Entregables: Informe mensual de actividades y productos acordados mensualmente.
• Plan de trabajo: Al inicio de la consultoría se establecerá un plan de trabajo que definirá los productos concretos y sus fechas de entrega.
• Disponibilidad para realizar viajes al extranjero en caso sea necesario.

COMPETENCIES - Core (C) & Managerial (M)

• Communication (C)
• Accountability (C)
• Innovation (C)
• Knowlegde sharing and continuous improvement (C)
• Planning and organizing (C)
• Results focus (C)
• Teamwork (C)

For detailed information, please consult the UNESCO Competency Framework.

CALIFICACIONES REQUERIDAS

EDUCACIÓN

• Grado universitario en las áreas de educación o afines  y grado de magíster en áreas de liderazgo y gestión escolar.

EXPERIENCIA PROFESIONAL

• Al menos 8 años de experiencia profesional en gestión de proyectos en educación y asistencia técnico-pedagógica.
• Se valorará la experiencia de trabajo con organismos internacionales, ministerios de educación y redes escolares, así como la experiencia en la implementación de intervenciones con docentes en países de América Latina y el Caribe

COMPETENCIAS

• Excelentes habilidades interpersonales y de comunicación, particularmente en el trabajo con autoridades de educación, personal técnico de los ministerios de educación, directores y docentes de centros educativos, en contextos interculturales.
• Liderazgo y conocimiento en la implementación de proyectos educativos.
• Capacidad demostrada para trabajar con distintos actores en la implementación de proyectos de asistencia técnica que promuevan el trabajo de las comunidades escolares.
• Excelentes competencias lingüísticas en español, oral y escrito.

IDIOMAS

• Dominio idioma español.

SELECTION AND RECRUITMENT PROCESS

Please note that all candidates must complete an on-line application and provide complete and accurate information, by the above deadline.

To apply, please visit the UNESCO Careers website. No modifications can be made to the application once submitted. 

The process may include pre-recorded video interviews and/or written assessments, interviews with a Panel, as well as reference checks. In addition, candidates may be requested to provide additional information which may be pertinent to the position’s qualifications.  

Please note that all candidates, whether selected or not, will be informed of the outcome of their application in due course. 

Short-listed candidates may also be added to Talent Pools; subject to their consent (i.e. Data Privacy Statement).

ADDITIONAL INFORMATION

• UNESCO recalls that paramount consideration in the appointment of personnel shall be the necessity of securing the highest standards of efficiency, technical competence and integrity.
• UNESCO applies a zero-tolerance policy against all forms of harassment.
• lndividuals from minority groups and indigenous groups and persons with disabilities are equally encouraged to apply.
• All applications will be treated with the highest level of confidentiality.
• UNESCO does not charge a fee at any stage of the hiring process.